桂小•教育|学表达之妙 习描写之法——2022春桂林小学第三次语文大组教研活动侧记

学表达之妙 习描写之法

         三月春光浓，烂漫展新颜。3月29日，成都市新都区桂林小学校四年级语文教研组在组长杨清玉老师的带领下，开展了”双减”政策背景下，“学表达之妙 习描写之法”为主题的教研活动。龙晓主任和全体语文教师参加了本次教研活动。

NO.1

分析教材 理解意图

     瞿娟老师“以生为本”，从4单元人文主题、文章安排，语文要素，习作要求这四个板块做了详细阐述，让大家明确了编者的编排意图，清楚了本单元的核心问题。

NO.2

清晰目标  指明方向

     陈先容老师横向梳理出课文、习作和语文园地具体目标，明确本单元着力点；纵向梳理，形成“写出特点”这一表达训练要素的在小学语文习作教学中的结构框架，明晰本单元习作目标。

NO.3

任务驱动 细节学习

      杨清玉老师以任务驱动的方式，在模拟的教学情境中，解决真实字词问题，学习用“摘句法”理解文章结构，初步体会作者对猫的喜爱之情。

NO.4

一课一得 减负提质

     郭凤老师和四年级4班的孩子们以老舍先生的《猫》为例，始终围绕单元语文要素——体会作者是如何表达对动物感情的，通过抓具体事例品味猫性格特点这一核心问题，层层深入，步步激趣，将一幅幅鲜活的画面呈现于我们眼前，形象地感受到猫的古灵精怪和老舍朴实的生活化的文字下对猫的喜爱，掌握了如何筛选典型事例突出小动物特点的习作技巧。

NO.5

步骤细化 实施有效

     唐德虎老师和陈秋老师围绕教学五环节：情境引入、任务驱动、自主探究、有效互动、巩固提高，分别介绍了本单元《母鸡》和《白鹅》的教学设计。两份教学设计围绕核心话题，放手让学生与文本接触，通过读、找、勾画、品词析句，感受表达之妙，掌握描写方法。

NO.6

教无止境 研无止境

     在评课议课环节中，老师们积极发言，大家在思维的碰撞中，学表达之妙，习描写之法。

一年级：郭凤老师注重学法的渗透，让学生在读中整体感知、感悟。同时通过小组探究合作，自学3、4自然段，培养了学生独立思考的能力。

二年级：这是一堂优秀的课。郭老师围绕教学内容，找准读写结合点，层层切入，实现了学生课堂上拔节生长，优雅前行。

三年级：这节课教学环节清晰，对学生先扶后放，学生举一反三，教学层次清晰。

五年级：迁移对于学生语文能力的培养具有重要的意义，这堂课的迁移能力的训练是行之有效的：郭老师上课伊始先教方法，学生触类旁通，用掌握的方法去体会猫的其他性格特点，最后进行仿写练笔，这都是迁移能力培养的有效方式。

六年级：郭老师在教学中层次清晰，围绕教学五环节关注了学生生长。小锦囊十分实用，引导学生明确学习目标，积极开展探究活动，小组分享时紧扣研究目标，给出语言表达支架，帮助学生更有条理地表达想法，做到了授人以鱼不如授人以渔。

     龙晓主任：首先肯定了四年级组对生长力课堂实施方案解读清晰透彻。接着从教学五环节对郭凤老师的课堂进行了细致点评。她表示，整个课堂，结构清晰，活动效果到位，通过师生对话，生生对话，呈现了对课文深度的理解，提高了学生对本文的探究兴趣。尤其是老师借助核心问题，辅以表格，给予支架，让孩子自主思考问题，自主学习课文，重视知识传授的同时，关注培养孩子自主学习能力，充分落实了学生四会能力的培养，而教师的四会也在师生互动中淋漓尽致地得以展现。

     课改之路虽任重而道远，但深度教研投射着桂林语文人的力量与智慧。坚信，在生长力课堂实施方案的指导下，我们定会构建更加高效的语文课堂。

图文 | 瞿家玉  陈维亚

 审核 | 教务处  排版 | 罗青青